岳阳教师资格证培训中心

教师资格

教师资格证是教育行业从业教师的许可证。在我国，师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等（中文专业为二级甲等）以上，方可在毕业时领取教师资格证。非师范类和其他社会人员需要在社会上参加认证考试等一系列测试后才能申请教师资格证。

2015年，教师资格证考试改革正式实施，打破教师终生制且五年一审，改革后将实行国考，考试内容增加、难度加大。在校专科，本科能报考。改革后将不再分师范生和非师范生的区别，想要做教师都必须参加国家统一考试，方可申请教师资格证。

证书分类

（一）幼儿园教师资格；

（二）小学教师资格；

（三）初级中学教师和初级职业学校文化课、专业课教师资格（以下统称初级中学教师资格）；

（四）高级中学教师资格；

（五）中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格（以下统称中等职业学校教师资格）；

（六）中等专业学校、技工学校、职业高级中学实习指导教师资格（以下统称中等职业学校实习指导教师资格）；

（七）高等学校教师资格。

（八）成人/大学教育的教师资格，按照成人教育的层次，依照上款规定确定类别。

关于优路

岳阳优路教育（证券代码835981）成立于2005年，是为在职人士提供再教育的综合性培训机构。业务包含工程、医药卫生、财经、教师等行业准入类职业（执业）资格认证培训，在职人员硕士/博士研究生入学考试考前培训等。公司下辖“环球卓越”和“优路教育”两大培训品牌，并全资拥有北京市海淀区优路培训学校。

（环球卓越总部）

现岳阳优路教育在全国大中城市设立了200多家合作分校，实行标准化教学服务管理，取得了较好的培训效果，在全国范围内拥有较好的品牌声誉。我们努力将成功的教学模式和专业的培训服务推广到全国各地，服务更多的在职人士。

岳阳优路教育品牌主要从事工程、财经、教师行业准入类职业（执业）资格认证培训业务、专本科学历继续教育业务。包括：建设工程类执业资格考前培训，如建造师、消防工程师、工程师、造价工程师、监理工程师、咨询工程师（投资）、安全工程师、环境影响评价师等认证培训;财经类职业资格考试培训，如中级经济师、中级会计师、银行招考、银行从业资格、证券从业资格等认证培训；教师类资格考试培训，如教师资格证、教师招聘考试、特岗教师考试等。

岳阳优路教育采用线下面授和线上网络教育相结合的模式，凭借科学的课程体系、专业的教研团队、强大的师资力量、完善的服务团队及个性化的服务体系，每年帮助数万名考生顺利通过了考试。

培训项目

优路教育提供各种职业培训，包括建筑类：注册监理工程师、监理工程师岗位培训班、造价师、一级建造师、二级建造师、造价员、监理员、安全员、施工员、质检员、资料员、合同员；劳动部职业资格类：人力资源管理、秘书、物业管理师、物流师、心理咨询师、网络编辑员、理财规划师、广告设计师、电子商务师、项目管理师、营销师、企业文化师、企业信息管理师、企业培训师、职业指导人员等；财经类：会计证、会计职称、报关员、报检员、证券资格等；其他：导游证、教师双师证、外语、医疗类、青少年右脑开发等各类培训。

媒体关注

4月20日，由北京环球优路教育科技股份有限公司主办的以“梦想共享未来已来”为主题的企业竞争力建构行动计划发布会暨知识经济助推建筑业现代化高峰论坛圆满结束。

本次发布会得到了新浪网、土豆网、腾讯网、搜狐网、人民网、乐视网、多知网、优酷网等多家媒体的支持，中国建筑业协会工程项目管理委员会副会长、北京建筑大学工程管理研究所所长-尤完;中铁建工集团副总工程师教授级高工-曾少伟，住建部相关领导等共同见证了发布会及高峰论坛的盛况。

发布会上岳阳优路教育高层领导对企业竞争力建构行动计划的重点战略进行了讲解，特邀嘉宾中铁建工集团副总工程师教授级高工曾少伟针对行动计划中的BIM项目做了详细的解读，此外公司研发负责人还对行动计划的落地战术进行了深入的讲解。发布会，岳阳优路教育还设置了优课体验区，让大家真实感受课程，现场体验环球优路教育的精致服务。

岳阳优路教育通过本次企业竞争力建构行动计划发布会暨知识经济助推建筑业现代化高峰论坛，不但展现出强大的创新基因，树立登陆新三板转型升级后的新知识经济为动力的崭新形象，更为中国职业教育指明了发展方向，将为同类型企业提供有益的借鉴。

以上就是岳阳优路教育教师资格证培训课程的全部内容介绍，如需了解更多的教师资格证培训班、课程、价格、试听等信息，也可以点击进入教师资格证相关频道，定制专属课程，开始您的学习之旅。

岳阳优路教育：http://www.91soxue.com/1142/

岳阳优路教育这里整理出来34个有关教育学家的知识点。大家可以参考学习。这34个有关教育学家的知识点，一定要熟记背牢，他不“认识”你可以，但是你一定要“记住”他。

1.孔子《论语》

教育对象：“有教无类”

教育目的：培养德才兼备的君子

教育内容：《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》

教学原则和方法：“不愤不启”------世界上第一个提出启发式教学的人“学思行并重”

2.孟子《孟子》

思想基础：“性善论”

教育目的：明人伦

提出理想的大丈夫人格：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈

3.荀子

思想基础：“性恶论”

教育目的：化性起伪

学习过程：闻见知行

4.墨子

教育思想：“兼爱”、“非攻”

教育作用：人性“素丝说”

教育内容：科学和技术教育、思维能力教育、文史教育和道德教育

教学方法：亲之、闻之、说之，重视说之

5.卢梭《爱弥儿》

教育应该顺应儿童的本性，运用自然的方法，培养自然人。“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人的手里就全变坏了”

6.洛克《教育漫话》

“白板说”和“绅士教育”

7.苏格拉底

产婆术(苏格拉底教学法)：讥讽、助产、归纳、定义；知识即美德

8.柏拉图《理想国》

最高目标(主要)：培养哲学王

9.亚里士多德

百科全书式的学者；最早提出教育遵循自然原则的人；教学方法：重视练习与实践；“吾爱吾师，吾尤爱真理”

10.多德昆体良《雄辩术原理》

教育目的：培养“善良的、精于雄辩的人”；他是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家

《雄辩术原理》又称《论演说家的教育》是西方第一本教育专著，也是世界上第一部研究教学教法的著作

11.培根

《论科学的价值和发展》

首次把“教育学”作为一门独立的科学提出

12.夸美纽斯

《大教学论》，近代第一本系统的教育学著作，教育学开始形成一门独立学科的标志；指出“教师是太阳底下最光辉的职业”

1.“泛智教育思想”，即把一切知识交给一切人

2.自然适应性原则：提出教育适应自然原则

3.班级授课制思想：第一次提出了班级授课制

13.康德

《康德论教育》；最早在大学开设教育学讲座的人，将教育学列入大学课

14.赫尔巴特

《普通教育学》，第一本现代教育学著作，标志着规范教育学(科学教育学)的建立；“现代教育学之父”，科学教育学的奠基人。

以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。

提出教学的教育性原则，认为“教育的最高目的是道德”。在道德培养和知识传授这两个教育教学问题中，把道德培养作为首要基础。

“四段学习法”：明了、联想、系统、方法。

提出了传统教育的三中心：“教师中心”“课堂中心”“教材中心”。

15.杜威

《民主主义与教育》

现代教育学的代表人物

教育的本质：教育即生长，教育即生活;学校即社会;教育即经验的改造

教育目的：“教育无目论”

论课程与教材：在活动课程中提出了“做中学”的原则，要求以活动性、经验性的主动作业来取代传统书本式教材的统治地位。

新三中心：学生中心，活动中心，经验中心

16.克鲁普斯卡娅

《国民教育与民主制度》

《国民教育与民主制度》是以马克思主义为基础最早探讨教育学问题的著作。

17.加里宁

《论共产主义教育和教学》；重视道德教育和劳动教育的作用。“教师是人类灵魂的工程师”

18.马卡连柯

《论共产主义教育》、《教育诗》；提出了通过集体和生产劳动来教育儿童以及在集体中进行教育的原则和方法

19.凯洛夫

《教育学》；《教育学》中提出了一套比较严格和严密的教学理论，被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作

20.杨贤江

《新教育大纲》；《新教育大纲》是我国第一部马克思主义的教育学著作

21.斯宾塞

论述“什么知识最有价值”，著有《教育论》，该书是课程问题明确化的开端

22.乌申斯基

著有《人是教育的对象》一书

23.蔡元培

五育并举的教育方针(军国民教育，实利主义教育，公民道德教育，世界观教育，美感教育);主持了改革北大教育实践;提出教育独立思想;我国最早主张“以德育代宗教”的教育家

24.阳初

平民教育家，“国际平民教育之父”;提出了“四大教育，三大方式”

25.黄炎培

职业教育的先驱，提倡大职业教育主义;“使无业者有业，使有业者乐业”

26.梁漱溟

立足于文化传统来思考中国乡村改造和乡村建设

27.陶行知

毛泽东称其为“伟大的人民教育家”;宋庆龄称其为“万世师表”;提倡生活即教育，社会即学校，教、学、做合一

28.赞可夫

《教学与发展》

理论核心是“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”；发展性教学理论的五条教学原则是：高难度、高速度、理论指导实际、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到发展

29.苏霍姆林斯基

《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》；理论的核心内容是提出人的全面和谐发展教育思想

30.布鲁纳

《教育过程》；提出结构主义教学理论，重视使学生理解学科的基本结构。同时重视学生能力的培养，提倡发现学习

31.布卢姆

《教育目标分类学》；掌握学习理论;三维目标

32.瓦·根舍因

《范例教学原理》；创立了范例教学理论，该教学理论遵循从个别到一般，从具体到抽象的过程

33.保罗·朗格朗

《终身教育引论》；提出了终身教育理论

34.巴班斯基

《教学过程最优化》；提出教学过程最优化的理论

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